Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Echelon 1
Avec de l'aide soutenue, l'élève explore la situation de création. Il est capable de suivre un modèle ou d'imaginer des éléments de création semblables à ceux présentés. Avec de l'aide, il est capable d'établir des liens entre des éléments de sa création.
Il utilise les ressources mises à sa disposition afin d'explorer certaines combinaisons et de laisser libre cours à son imagination. Avec de l'aide, il découvre des stratégies et des techniques qui l'amènent à produire des créations variées. Il prend conscience de ses préférences. À l'aide d'un modèle explicite, il peut retracer les étapes de sa création.Echelon 2
Avec de l'aide occasionnelle, l'élève explore de différentes façons l'ensemble de la situation pour créer. Il s'inspire de modèles fournis ou de ses pairs pour déclencher son intuition.
Avec de l'aide, l'élève utilise des ressources variées et expérimente différentes combinaisons, stratégies et techniques. Il prend également conscience de certaines émotions ressenties au cours de son processus créateur. Il est capable d'établir des liens simples entre les éléments de sa création. Il commence à nuancer sa satisfaction à l'égard de ses créations.
Il peut relater certaines étapes de son processus de création. Echelon 3
L'élève imagine, dans l'action, différentes façons de créer.
Il varie ses sources d'inspiration et expérimente différentes combinaisons de ressources. Pour ce faire, il a recours à des stratégies et à des techniques diversifiées. Il explore également l'intuition et la logique. Il commence à manifester de l'originalité dans l'établissement de liens entre les éléments de sa création. Entre ses créations et celles des autres, il perçoit quelques ressemblances et différences. Il commence à faire preuve d'autonomie dans sa démarche et exprime son niveau de satisfaction à l'égard de ses créations. Avec de l'aide, il peut nommer ses émotions et décrire les étapes de son processus créateur. Echelon 4
L'élève planifie et organise de manière efficace les éléments liés à son projet de création. Il manifeste à la fois de la logique et de l'intuition. Il manifeste régulièrement de l'originalité dans l'établissement de liens entre les éléments de sa création. Il utilise toutes sortes de ressources pour exploiter les idées provenant de diverses sources d'inspiration. Pour ce faire, il choisit des stratégies et des techniques pertinentes. Entre ses créations et celles des autres, il perçoit plusieurs ressemblances et différences. Il fait preuve d'autonomie dans sa démarche et peut généralement nommer les émotions qu'il a ressenties au cours de son processus de création.
Il est capable d'un retour sur sa démarche personnelle et peut décrire clairement les étapes de son processus créateur. Il peut aussi exprimer son niveau de satisfaction. |
Exploiter l'information - É.N.C.
Résoudre des problèmes - É.N.C.
Exercer son jugement critique - É.N.C.
Mettre en oeuvre sa pensée créatrice - É.N.C.
Se donner des méthodes de travail efficaces - É.N.C.
Exploiter les technologies de l'information et de la communication - É.N.C.
Structurer son identité - É.N.C.
Coopérer - É.N.C.
Communiquer de façon appropriée - É.N.C.
É.N.C. = Échelle des niveaux de compétence |
