Résoudre des problèmes
Echelon 1
Face à une situation relativement simple, l'élève exprime partiellement en quoi celle-ci fait problème pour lui ou son environnement immédiat. Il peut énumérer quelques éléments du problème. Avec l'aide soutenue de l'adulte, il formule au moins une hypothèse de solution. Guidé dans sa démarche, l'élève met en oeuvre sa solution. Toujours avec de l'aide, il ajuste, au besoin, sa solution. Il nomme des actions réussies et des difficultés éprouvées.Echelon 2
Face à une situation, l'élève exprime partiellement en quoi celle-ci fait problème pour lui et pour son environnement immédiat. Il énumère des éléments liés au problème. En tenant compte des ressources dont il dispose et orienté par l'adulte, il formule des hypothèses de solutions. Il choisit la solution qu'il croit la plus appropriée selon le contexte. Guidé par l'adulte, l'élève met en oeuvre des stratégies pour réaliser sa solution et la rectifie au besoin. Il évalue sa démarche à partir d'un questionnement orienté. Echelon 3
Face à une situation, l'élève exprime en quoi celle-ci fait problème pour lui et pour son environnement. Il sélectionne les éléments les plus pertinents du problème. En tenant compte des ressources dont il dispose, il formule des hypothèses de solution et les valide avec l'aide de l'adulte et de ses pairs. Il choisit la solution qu'il trouve la plus appropriée selon le contexte. Il s'engage ensuite dans la mise en oeuvre de sa solution en utilisant, avec de l'aide ponctuelle, des stratégies qu'il juge efficaces. Avec l'aide de ses pairs et de l'adulte, il peut découvrir de nouvelles pistes de solutions et rectifier son action. Guidé par l'adulte, il évalue sa démarche et propose des améliorations souhaitables. Echelon 4
L'élève explique en quoi une situation fait problème pour lui et pour l'environnement. Il sélectionne les éléments importants en vue de solutionner le problème. En tenant compte des ressources dont il dispose, il cherche diverses hypothèses de solutions. Il persiste lorsqu'il ne parvient pas à les trouver immédiatement. Il entrevoit les exigences et les conséquences de quelques solutions et choisit celle qu'il trouve la plus appropriée selon le contexte. L'élève s'engage ensuite dans la mise en oeuvre de sa solution. Il utilise des stratégies efficaces. Il accepte que cela puisse conduire à de nouvelles pistes de solutions. Il évalue sa démarche et propose des améliorations souhaitables. Avec l'aide de l'adulte, il entrevoit d'autres situations dans lesquelles il pourrait appliquer la solution retenue. |
Exploiter l'information - É.N.C.
Résoudre des problèmes - É.N.C.
Exercer son jugement critique - É.N.C.
Mettre en oeuvre sa pensée créatrice - É.N.C.
Se donner des méthodes de travail efficaces - É.N.C.
Exploiter les technologies de l'information et de la communication - É.N.C.
Structurer son identité - É.N.C.
Coopérer - É.N.C.
Communiquer de façon appropriée - É.N.C.
É.N.C. = Échelle des niveaux de compétence |
