Exploiter l'information
Echelon 1
L'élève tente de répondre à des questions simples qu'il se pose ou qu'on lui suggère, en se référant souvent à son environnement. Il observe, il écoute des récits et des descriptions et il porte une attention particulière aux éléments d'information qu'on lui propose. Avec de l'aide, il classe des données en fonction de certaines catégories simples. Fréquemment, il pourra dire d'où viennent les informations retenues.Echelon 2
Avec de l'aide, l'élève parvient à formuler ses questions ou à nommer ses besoins. Il y arrive en explorant les sources d'information mises à sa disposition. En tenant compte des catégories proposées, il s'initie à repérer des données pertinentes. À partir du but poursuivi, il commence à établir des liens entre ses connaissances acquises et ses découvertes. Il organise ces données avec de l'aide. Il est capable de dire d'où viennent les informations retenues. Echelon 3
L'élève formule ses questions et consulte des sources d'information diversifiées pour y répondre. Il réussit à trouver des sources d'information pertinentes. À partir de quelques catégories, il sélectionne les données pertinentes. Selon le but poursuivi, il établit des liens entre ses connaissances déjà acquises et ses découvertes. Il organise les éléments d'information à l'aide de modèles suggérés. Il peut justifier partiellement ou totalement pourquoi il a choisi les informations. Echelon 4
L'élève précise le sens de ses questions et choisit plusieurs sources d'information pour y répondre. Il trouve rapidement les sources d'information pertinentes. Il sélectionne, compare, regroupe et organise les éléments d'information qu'il juge pertinents en fonction du but poursuivi. Il relie les nouvelles données à ses connaissances déjà acquises. Il anticipe occasionnellement de nouvelles utilisations de l'information recueillie. Pour évaluer sa démarche, il utilise des pistes de questionnement choisies parmi celles qu'on lui propose. |
Exploiter l'information - É.N.C.
Résoudre des problèmes - É.N.C.
Exercer son jugement critique - É.N.C.
Mettre en oeuvre sa pensée créatrice - É.N.C.
Se donner des méthodes de travail efficaces - É.N.C.
Exploiter les technologies de l'information et de la communication - É.N.C.
Structurer son identité - É.N.C.
Coopérer - É.N.C.
Communiquer de façon appropriée - É.N.C.
É.N.C. = Échelle des niveaux de compétence |
